张洪
张洪老师---TTT培训实战专家20年培训与人才发展管理经验200+名内训师的培养100+门精品课程的主导/参与开发曾任：中国惠普（信息技术行业）丨高级培训经理曾任：玛氏中国（食品行业）丨学习与人才发展总监曾任：包商银行（金融行业）丨培训与人才发展负责人曾任：龙湖集团（房地产行业）丨培训负责人擅长领域：内训师培养、课程开发、授课技巧、高效沟通、结构化思维权威认证加持：持有nMBTI Step I
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TTT培训
李丰硕
李丰硕老师——AI高效应用和演讲TTT项目实战专家曾任：佛山法迪奥（中国高端不锈钢橱柜制造企业TOP1）企业大学商学院学院院长曾任：新三板新励成教育科技（中国口才TOP1）企业大学培训总监曾任：新启航教育科技（中国AI培训TOP10）CEO曾任：深圳市物联网协会（5A级龙头科技协会）副秘书长曾任：阿甘妈HK31987（中国大健康科技TOP10）公司市值管理顾问和运营国家认证高级演讲口才和企业培训师
张坤《TTT——培训师六维核心技能提升培训》
——本课程开发基于海尔大学方法论课程背景：尊敬的企业领导，课程背景十分重要，这有利于您全面了解本课程的出发点和价值所在。兼职内训师是企业培训发展的重要力量，海尔大学40多年来培养无数人才，张坤老师基于在海尔大学的实战工作经历，开发出本课程，且可以做到灵活自如自由组合。基于对企业培训需求的了解我们将本课程定定位在夯实基础，提升核心技能的层次来授课和输出成果，践行海尔培训人才的价值观之“务
纳兰《TTT中阶——内训师从1到优，企业内训场景化授课技巧》
课程背景：当前企业对内部培训的需求已从“完成授课流程”转向“解决业务痛点、转化培训价值”，但具备1-3次基础授课经验的内训师，常陷入“内容浮于业务（仅讲通用知识，未直击高客单价客户谈判、跨部门协作延迟等实际难点）、互动流于形式（学员被动参与，难产出可落地成果）、落地缺乏闭环（课后无追踪，培训成果无法关联客户成交率等业务指标）”的中阶瓶颈，导致内部培训难以支撑组织能力提升。本课程以“业务关联为核心、
曾子涵
曾子涵老师--TTT实战专家16年企业人才管理实战经验TTT职业培训师教程授权导师英国东尼博赞©思维导图认证讲师《岗位经验内化》系列版权课程授权导师曾任：中国立邦涂料 （外资）|华南区商学院院长曾任：大宝化工集团（台资）|培训经理、商学院院长银行、烟草、电力、大型国央企制造行业内训师大赛特约辅导教练擅长领域：课程设计与开发、经验萃取、授课技巧、PPT设计、内训师大赛辅导……01-在课程开
刘文熙《TTT—企业培训师赋能与实战训练》
主讲：刘文煕老师【课程背景】TTT, 是Train the Trainer的缩写，意为培训培训师。本课程针对提升培训师的职业技能和素质进行有效训练，引导学员完成其在讲师路线上的角色定位，技巧提升和课程完善。通过课堂知识学习和实操训练，有针对性的赋能企业内训师的授课和知识归纳总结的技巧，完成对知识的分享，和培训成果检验等整体能力提升。企业各级管理者都可以成为优秀的内部培训师资源。本课程也将帮
俞萍
俞萍老师简介中层管理与行动学习辅导教练曾任：高鼎医疗控股集团（涉及医疗美容、医疗投资、抗衰老医院等领域）—人力副总裁兼领导力学院负责人曾任：浙江vivo人才发展中心—企业大学校长曾任：金立手机—培训总监 雀巢系《让人们追随你》管理课程—认证讲师 美国国际注册促动引导师、培训师 TOP教练中心（浙江IAC国际教练认证学校）—联合创始人 IAC国际教认证教练 宁波国资委、中海油集团、
魏滨《企业内部培训师（TTT）培训》
【课程目标】培训越来越受到企业的重视，企业在搭建培训体系的同时，必须加强企业内部培训师队伍的建设，以便更有效解决企业存在的问题，提升组织的绩效。本课程通过专业系统的训练，明确培训师的角色定位；提升培训师的专业表达能力；掌握企业培训课程开发和设计流程；掌握常用的培训互动技巧；提升培训师资源整合能力，最终成为一名卓越的企业内部培训师。十年磨一剑，三天开刃！【课程特色】科学性。理论+方法+工
魏春
魏春老师--资深TTT专家TTT版权课程所有者资深TTT专家，专注于TTT系列课程17年拥有数千场TTT授课经验至今训练过数万位优秀培训师曾参与国家1、2、3级培训师资格认证培训拥有多家企业内训师队伍建设项目经验【职业经历】魏春老师系实战派结果导向型培训专家。魏老师曾先后就职于大型国企（技术出身）、外企、民企、上市公司以及知名管理咨询公司从事培训与管理工作，担任金牌企业内训师、首席培训师、培训总监
骆冰《学习地图：给员工看得见的未来》
课程介绍：l每年都在提供各种各样的培训，但培训课程之间要么重复，要么断档；l培训管理者已经在努力工作和积极响应培训需求，但员工和管理者始终抱怨所得到的专业成长力度不够；l培训管理者认识到了课程体系的不完善或者结构性问题，但缺乏专业科学实用的课程体系/学习地图设计总结起来，一是没体系，不能结合关键人才的成长路径，提供系统化的培养解决方案；二是没资源，找不到人才培养
